JESUS WALTER SORIA CHOQUE

GESTION AULICA PARA LA FORMACION ETICA DEL ESTUDIANTE EN EDUCACION SUPERIOR

INTRODUCCION

Ya sea desde las instituciones educativas, empresas, ministerios, etc. si no se cuenta con una gestión de aula no se podrá llevar a cabo la información que cada uno quiere compartir o hacer conocer, en esta oportunidad nos referimos al docente y los elementos con el cual debe lidiar para desarrollar la clase.

Así como cada clase es distinta de otra, cada estudiante muestra un comportamiento distinto al otro, es ahí donde la gestión de aula debe manifestarse para que este engrane de forma adecuada bajo la técnica o estrategia que se aplique en el aula, es así que cada docente debe ser perseverante y debe contar con diagnósticos previos para transmitir una buena cantidad de información que sea aprovechada por el estudiante, también debe contar con equipos, herramientas, ambientes adecuados para que este proceso tener un impacto en el estudiante.

DESARROLLO

Desde mi percepción general y a lo largo de mi formación académica en el colegio pasando y culminado la universidad  pienso que desde la promulgación de la ley 070 Aveliño Siñani Elizardo Perez considero que no hay un notable cambio en la educación el cual en uno de sus articulos como en varios no contempla una vision cooperativa por ejemplo: en uno de sus artículos menciona lo siguiente “Es inclusiva, asumiendo la diversidad de los grupos poblacionales y personas que habitan el país, ofrece una educación oportuna y pertinente a las necesidades, expectativas e intereses de todas y todos los habitantes del Estado Plurinacional, con igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones, sin discriminación alguna según el Artículo 14 de la Constitución Política del Estado” (ley 070,2010, cap. ll, art 3, numeral 7) 

Es evidente que los docentes, instituciones educativas, estudiantes; no presentan un ritmo similar o adecuado para impartir y desarrollar la clase con normalidad por lo general va direccionado a los mínimos requisitos de preparación académica, posiblemente porque no existe una buena coordinación entre los involucrados es así de recurrente y no fomentan la creatividad del estudiante o en lo posible solo minimiza algunas necesidades del estudiante y docentes.

Considero que esto ha generado un problema y posiblemente un malestar en la mayoría de los docentes a nivel nacional, así como la mayoría tiene esa ambición e incluso pasión por impartir docencia esta se ve limitada lo cual desemboca en una desmotivación que al final repercute en el estudiante y su formación, en mi corta experiencia como docente vi como las instituciones educativas solo proporcionan un limitado equipo, ambiente inadecuado, mesas o sillas en desuso o no acordes a la postura del estudiante y docente incluso los materiales de escritorio son a veces escasos incluyendo a esto el nivel de estrés que vive la sociedad.

A esto se suma el sueldo que es cuestionable y considero que no fomenta a que el docente se desenvuelva y fomente a la investigación, creatividad, que amen y practiquen con ética cada trabajo que realicen los estudiantes, pese a todas esas observaciones de manera general, existen docentes que las ingenian para otorgar una preparación adicional en relación a los contenidos mínimos, es así que para este documento científico considero que la gestión de aula es vital para reforzar y formar a los estudiantes y futuros profesionales en temas de responsabilidad y ética, para que posteriormente puedan contribuir al país y a la sociedad de manera honesta, cordial y educada.

Para esto cada docente a traviesa desde el clima de la clase hasta la conducción de la clase donde debe utilizar técnicas para organizar cada actividad este proceso de enseñanza aprendizaje  está vinculada en cuatro elementos importantes, vaello (2010) menciona en su libro que este proceso inicia desde el docente, seguido del estudiante, pasando por el diseño curricular y finalmente el contexto. Con estos cuatro elementos el estudiante debe ser capaz de entender la clase así como en su futuro trabajo, deberá lidiar con aspectos como: los límites, advertencias, compromisos y sanciones, desarrollando capacidades como el autocontrol, asertividad, empatía, roles, autoestima y comunicación, para que al final pueda desenvolverse con mayor facilidad en aspectos como actitud, motivación, atención, resiliencia.

En la investigación de (barrios, Jose y Carmen, 2016) menciona que este proceso será desarrollada y proyectada conforme se cuente con un ambiente adecuado y estructurado para el docente y por el docente, con actividades acordes a la temática a desarrollar esto permitirá a un nivel de eficacia como docente en la interacción del proceso educativo en pro de los estudiantes lo cual generara un apego por la asignatura y la información estará vinculada a una retroalimentación favorable y provechosa. 

Hay teorías que apuntan al aprendizaje permanente, donde todo inicia desde la etapa pre escolar hasta antes de la etapa de la jubilación, este proceso se ve influenciada por el aprendizaje formal e informal, sus objetivos recaen en la realización personal, ciudadanía activa, integración social, empleabilidad y adaptabilidad. Bajo los principios de igualdad de oportunidad de aprendizaje donde facilite la inserción laborar y fomente a una cultura del aprendizaje constante.

Pero dichas teorías, sistemas, metodologías, técnicas y procesos se desarrollarían de manera oportuna siempre y cuando los involucrados puedan tener un análisis real de nuestra realidad y no solo algo paliativo que al final provoca burocracia, desmotivación, falta de interés, y deserción ya que no fomenta al aprendizaje.

CONCLUSION

Este documento científico muestra aspectos de manera general donde el docente debe lidiar con muchos aspectos propios, institucionales, sociales, políticos, económicos y psicosociales para formar a cada estudiante y futuro profesional que deba tomar en algún tiempo las riendas de nuestro país de forma responsable y ética.

Pese a muchas limitaciones el docente debe estar motivado y ser motivador a la vez tomar la postura de investigador para seguir con esa profesión que es en la mayoría del caso sacrificador, pero con la seguridad de que han obrado bien y han contribuido en la formación del estudiante, con la sociedad y con el país.

BIBLIOGRAFIA

• Cobos, David. Jose, Gomez. López Eloy (2016). La educación superior en el siglo XXI: nuevas características profesionales y científicas

• Vaello, Juan (2010). Como dar clase a los que no quieren. Editorial Santillana

• Barrios, Jose. Barrios Carmen (2016) Gestión de Aula, Organización Latinoamericana en Educación.

• Ley de la Educación "Avelino Siñani - Elizardo Perez" 20 de diciembre de 2010